一方乡土，一间教室，一束微光。以爱为基，以伴为暖，长久坚守，用细碎绵长的师爱，托举万千星光，做乡野孩童成长路上一盏长久明亮的引路人。
——题记
陈蓉，中共党员，本科学历，现任巴州区天马山镇寺岭小学教师、学校综合教研组组长，身兼英语教师、班主任、德育老师多重身份。十余年教育生涯，一直默默扎根乡村教育一线，她以微光照亮乡野路，以温暖滋养童心，钻研教研，深耕课堂与班级管理。期间获评区级优秀班主任、优秀学科带头人教师、优秀党务工作者等多项荣誉，用爱、责任、坚守诠释教育的初心和使命。
坚守乡土讲台，把平凡日子熬成育人初心
乡村教育，最是平凡，也最见初心。没有轰轰烈烈的场面，只有日复一日的坚守。多年来，扎根一线，从不因条件朴素、学情复杂、任务繁重而心生懈怠。乡村孩子的成长难题，具体又真实：父母常年在外，一年难得回家一趟，孩子的成长几乎缺席；爷爷奶奶年纪偏大，只能照顾衣食起居，看不懂孩子的情绪低落，不会开导青春期的烦恼，更谈不上学业辅导；部分家庭离异、亲情缺失的孩子，从小缺少关爱，心理敏感脆弱，很容易封闭自己、抵触学习。
朝来暮往，她常年以校为家。清晨天刚透亮，她就早早到操场，陪着学生晨练、早读，打理班级日常；晚上对寄宿孩子们每日晚间巡查后，保证安全，再回宿舍休息。课堂上，她结合乡村孩子基础参差不齐、学习习惯薄弱的特点，放缓节奏、循序渐进，把知识点讲细、讲透、讲通俗，找时间陪孩子们一起诵读、记忆；课后不急着下班，留下来陪内向的孩子聊聊天，帮基础弱的孩子补补短板，耐心疏导学生的小情绪、小困惑。
每一届学生，她都会提前摸清家庭情况、性格脾气、学习短板，尤其重点关注留守、单亲、困境学生，慢慢摸索出一套贴合乡村孩子的育人方式。在教学带班之外，学校的琐碎事务、临时工作，她从不推诿、默默扛下，踏踏实实做好每一件小事，安安静静守好一方乡土讲台。
温柔润心育人，用耐心治愈每一颗缺爱的童心
她常说，乡村孩子大多不是“不听话”，只是没人好好倾听；不是“不上进”，只是没人好好鼓励。比起抓成绩，她更愿意花时间走进孩子的心里，用慢一点、柔一点的教育，托举每一个缺爱的少年。
2022年秋天，班上一名离异家庭的孩子小月让她格外牵挂。父母分开后各自在外打工，几乎从不联系孩子，她常年跟着年迈的爷爷奶奶生活。长期的亲情缺位，随着青春期成长的烦恼，让小月慢慢变得沉默寡言、消极颓废。上课总是低着头，不敢抬头看人，作业敷衍潦草，对学习完全提不起兴趣，甚至有了退学的念头。在一次周记里，小月寥寥几句写满低落：“好像没人在乎我读不读书，我读书也没什么用。”那段时间，小月多次跟同学念叨不想上学，奶奶年纪大、腿脚不便，看着日渐消沉的孙女，除了叹气，别无他法。
看着小月颓废的状态，她没有一句批评。趁着雨后周末，乡间小路泥泞难行，她徒步四十多分钟上门家访。没有空洞的说教，只是坐在农家堂屋的矮凳上，静静听小月诉说着憋在心里的委屈，慢慢安抚焦虑的老人。回到学校后，她开启了长达一年的陪伴疏导：课间抽空唠唠家常，作业本上写下暖心鼓励，午休时分轻声开导。她一次次联系小月远在外地的父母，反复叮嘱他们多打电话、多视频关心小月，补上小月缺失的亲情。
温柔的坚持，终会开花。春节前，小月给她发了条短信：“老师，谢谢你一直陪着我，鼓励我，没有放弃我。”如今的小月，性格开朗了、眼神明亮了，到了理想的学校上学，闪闪发着光。
在她眼里，乡村没有天生顽劣的孩子，只有长期缺爱、缺少引导、缺少被看见的孩子。她用最朴素、最长久的温柔，一点点抚平孩子们心底的伤痕。
深耕家校共育，打通乡村育人“最后一公里”
乡村教育最大的难题，从来不在学校，而在家庭。大多祖辈监护人不懂科学育人，要么过度溺爱，要么简单粗暴；外出家长距离遥远，对孩子的行为习惯、学习状态、心理变化一无所知，很容易造成“学校拼命教、家里无人管”的育人困境。
为了破解这一难题，她多年坚持常态化家访，重点家庭反复走访、持续跟进。农忙时节，她避开劳作高峰，趁着傍晚入户沟通；老人不会使用智能手机，她就上门当面交流、耐心讲解；对于留守、单亲、困境家庭，她建立专属台账，长期跟踪、动态关注。她从不讲空洞的大道理，只结合孩子的真实情况，教祖辈如何观察孩子情绪、如何培养行为习惯、如何做好居家安全监管，实实在在帮家长解决育人困惑。
2023年春季，班里一名留守学生小阳的爷爷一直抱着“读书靠自觉、教育靠老师”的老旧想法，对孩子疏于管教、放任自流。为了转变家长的育人观念，她先后三次上门谈心，结合孩子在校的点滴表现、存在的短板，细致讲解隔代教育的弊端，分享简单实用的陪伴方法。一次次真诚沟通，慢慢打动了老人。后来，老人主动关心孩子的学习生活，时常主动询问孩子在校情况，积极配合学校工作，彻底扭转了家校脱节的局面。
除此之外，她常年紧抓安全教育和心理管护，通过主题班会、入户提醒、电话、微信群推送等方式，常态化开展防溺水、交通安全、校园欺凌、心理健康教育，时刻绷紧安全弦，为乡村孩子的健康成长筑牢安全防线。
深耕课堂提质，以扎实学识守护乡童成长
育人先育己，为师先自强。深知乡村孩子更需要优质、接地气的课堂，她多年深耕教学、潜心钻研。针对学生基础薄弱、差距较大、学习习惯参差不齐的学情，他坚持因材施教、分层教学，摒弃生硬的授课模式，多用乡村生活化案例讲解知识点，让枯燥的书本知识变得通俗易懂、贴近生活。
她精准对接不同层次学生的需求，优等生拓展拔高、中等生查漏补缺、学困生夯实基础，不让一个孩子掉队，哪怕练就一手好字也是好的。在教学、带班、事务多重压力下，她从未停下学习的脚步，积极参与各级教研培训、课堂打磨、教学研讨，主动学习新课标，不断更新教育理念、优化教学方法、提升专业本领。她不追求一时的分数功利，更看重孩子的习惯养成、品格塑造和能力提升的长期培养，用心守护每一名乡村孩子的成长之路。多年耕耘，她所带班级班风纯正、学风浓厚、团结向上，整体素养和学业成绩稳步提升。
初心如磐笃行，平凡岗位彰显师者担当
多年班主任坚守、学校事务深耕，双重岗位、双倍责任、双倍付出。班级管理中，她坚持严而有爱、细而有情，推行人性化、精细化管理，抓实日常纪律、行为养成、心理健康、劳动教育，用心打造温暖和睦、积极向上的班集体。所带班级多次获评校级优秀班集体、文明班级，班风正、凝聚力强、学风浓。
在学校事务工作中，她始终大局为先、默默奉献、任劳任怨。面对繁杂琐碎、临时紧急的工作任务，从不推诿、从不抱怨，踏踏实实落地每一项工作，认认真真做好每一件小事，主动为学校发展补位担当，是同事信赖、学校认可的骨干力量。
十余载扎根乡土，十余载初心不改。没有耀眼的光环，没有惊天的业绩，只有日复一日的默默坚守、润物无声的温情陪伴。她把最好的青春留在乡村校园，把最真的爱意献给留守孩童，用平凡坚守诠释着一名基层乡村教师的纯粹与担当。
微光虽弱，可暖乡土；师爱无声，可润童心。在平凡的乡村教育沃土上，她始终以初心为伴、以热爱为灯、以耐心为翼，默默守护每一位留守、单亲、困境少年向阳成长。用温柔抚平伤痕，用陪伴温暖岁月，用坚守点亮未来。未来征程，她将继续深耕育人事业，笃行不怠、初心不改，以匠心育人、以大爱护航，持续做乡野孩童最可靠、最温暖的引路人，助力更多乡村少年逐光成长、奔赴山海。